105年度資訊教育研討會

講師：台北市立大學 教育行政及評鑑研究所 黃旭鈞教授

一、何謂教室走察：

1、非正式、非評鑑

2、不事先告知

3、短暫快速、經常性、結構化、有焦點

4、省思會談(可累積4、5次之後)

二、3個五

1、每節課看5班

2、每班停5分鐘

3、看五個焦點

三、五個焦點：

1、專注、投入的狀態

2、上課的內容、座位的安排、認知的分類(知識、理解、應用、分析、評鑑)

3、教學的策略及方法

4、情境的佈置

5、是否符合健康及安全標準

四、如何降低阻力; 增進效益

1、107課綱：每年1節公開觀課(建議走察累積30分可折抵)

2、學生分心：可事先溝通(不要理會走察者)，先提醒大約何時進去(但自己要確定何時進去)

3、教師專業自主：真的專業是可供檢視，甚至觀摩學習

4、法令：那一條法令規定可以進班走察？但是相反的那一條法令規定不行！

5、每班3~5分鐘、看片段、每2週一次、每學期學7~8次，就可以有整體的判斷

6、目的：改進教學與提升學習成效

相關宣傳

教室走察 造橋國中看見成效

2016.2.16 中時

內容大意：

近年國外教育機構普遍推展「教室走察」教學視導方式，增進教師與行政間的互動

，也精進教師的班級經營與教學能力。造橋國中與臺北市立大學研究團隊合作，從

2014年8月起實施，運用改編自訂的教室走察觀察表，著重課程、教師教學、學生

學習、班級環境、學習者需求、健康與安全等面向。